师生心理学江湖对话手册第174章 课从自我导向到社会导向一堂关于人生规划的平衡课

在人生规划中我们常从“自我导向”出发——比如小时候想当将军、科学家长大后想做自己热爱的工作。

但仅靠自我导向往往不够还需转向“社会导向”甚至兼顾“组织导向”才能避免陷入“理想与现实脱节”的困境。

这一逻辑藏在教授幼时的经历与不同国家的教育现状中：教授童年玩“打仗”游戏时想当将军后来受社会风气影响转向想当科学家；而如今中国孩子常因父母包办、教育同质化让自我导向被迫迎合社会导向美国孩子则因过度强调自我导向忽视社会需求导致大量毕业生找不到匹配工作。

无论是个人成长还是职业选择“自我导向”关乎热爱与天赋“社会导向”关乎现实与需求“组织导向”关乎团队与适配三者的平衡是实现人生价值的关键。

这不仅是规划方法更蕴含着“个体与集体辩证统一”的哲学原理以及“认知调整适配环境”的心理学智慧。

课堂对话：拆解导向平衡的核心逻辑 （上课铃响和蔼教授拿着一本《心灵的框架：多元智能理论》走进教室笑着挥手） 和蔼教授：同学们先问大家一个问题——你们小时候有没有过“长大后想做什么”的梦想？比如当医生、宇航员、画家？（同学们纷纷举手回答）其实这些梦想就是咱们今天要聊的“自我导向”。

但今天咱们要更进一步：为什么光有自我导向还不够还得转向社会导向、组织导向？先从我的童年故事说起吧。

我小时候没电子产品放学最爱玩“打仗”游戏十来个孩子分两队甩泥巴、抓俘虏当时最大的梦想就是当“将军”指挥大家赢。

可到了十岁我就改主意了觉得当牛顿、爱因斯坦更光荣。

叶寒你觉得我为什么会变？ 叶寒：教授是不是因为你发现当科学家比当将军更厉害？或者身边的人都在说学科学好？ 和蔼教授：后者更接近！这就是“社会导向”的影响。

我小时候中苏关系紧张到处挖防空洞大家都觉得“当将军保家卫国”了不起；后来到了七八十年代学科学成了风气我就跟着转向想当科学家了。

你看自我导向会受社会环境影响而变。

但现在的问题是很多年轻人的自我导向和社会导向对不上活得特别累。

秦易你身边有没有这样的例子？比如想当画家父母却让学会计？ 秦易：有！我表哥特别喜欢画画可我舅舅舅妈觉得“画画养不活自己”非要他学计算机。

结果他大学学得很痛苦毕业也没从事计算机相关工作现在在画室当助理钱少但开心。

这就是自我导向和社会导向不一致吧？ 和蔼教授：太典型了！咱们先分析中国年轻人的情况：为什么他们的导向容易不一致？第一个原因是“父母越俎代庖”。

我遇到过不少家长孩子才两三岁就来问“将来学什么专业好”非要替孩子做选择而家长选的往往是“社会需要的”不是孩子喜欢的。

第二个原因更关键——“教育同质化”。

不知道大家有没有听过加德纳的多元智能理论？他说人有10种天赋比如语言、数学、运动、空间构想、人际交往等等。

但现在的教育大多只盯着数学、语言忽略了其他天赋。

许黑你想想这会有什么问题？ 许黑：教授那肯定会让很多孩子的天赋没机会开发啊！比如有人空间构想能力强适合当工程师、设计师但学校没相关课程他根本不知道自己有这天赋自然不会产生“当设计师”的自我导向最后只能跟着学大家都学的专业和社会导向凑活匹配。

和蔼教授：太对了！比如小学没开发空间构想能力将来很难成为有创造力的工程师；忽视逻辑教育也成不了一流科学家、律师。

很多人说“学几何能练逻辑”但几何只练了一个层面真正的逻辑思维需要不断质疑、讨论才能养成。

接下来咱们看美国的情况他们的问题刚好相反——年轻人太重视自我导向忽略社会导向。

根据《国会山报》数据2020年美国43%的大学毕业生找不到合适工作比如学哲学、神学的毕业只能去麦当劳；但另一方面IT公司每年缺十几万工程师可美国每年只有5%的毕业生学工程、计算机。

蒋尘你从心理学角度看这是为什么？ 蒋尘：教授这可能是“自我认知偏差”——美国年轻人更关注“我喜欢什么”却没客观评估“社会需要什么”。

比如觉得哲学有意思就选没考虑社会对哲学专业的需求极少导致毕业即失业。

他们没意识到自我导向需要和社会导向平衡不然理想再美好也难落地。

和蔼教授：说得太准了！除了自我导向、社会导向还有一个很重要的“组织导向”——就是你进入一个公司、团队后根据组织需求调整自己的方向。

比如你去微软想当软件工程师但公司缺技术销售你愿不愿意转岗？周游你觉得这体现了什么？ 小主这个章节后面还有哦请点击下一页继续阅读后面更精彩！。

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